اخواني المعلمين الاعزاء ماذا تعرفون عن ( التعليم المتمايز )

أحياناً عندما أنظر إلى العواقب الوخيمة التي تأتي من جراء صغائر الأمور
يدفعني ذلك إلى النطق .......بأنه لايوجد هناك أمور لا تستحق الأهتمام
شكرخاص من سماء سورية إلى سماء الكويت
اللهما أبقك ذخراً لهذا المنتدى

المقدمة
الحمد لله الذي علم بالقلم وأسبغ علينا وافر النعم، أحكم الحاكمين وأصدق القائلين، من قرر لنا الحقيقة الثابتة في محكم التنزيل ‏ قُلْ هَلْ يَسْتَوِي الَّذِينَ يَعْلَمُونَ وَالَّذِينَ لا يَعْلَمُونَ  ‏الزمر‏:‏9‏ ، والصلاة والسلام على أفضل خلقه محمد بن عبد الله خير من ربّى وعلّم، وعلى آله وصحبه الطيبين الطاهرين، أما بعد:
فمن المهم لأي أمة ترمي لأن يكون لها مكانتها في مصاف الأمم أن تعتمد بعد الله على مقدّراتها البشرية في ذلك، ولا شك أن هذه القوى البشرية هي عماد كل أمة وسر قوتها ونجاحها، ولا يمكن أن يكون لهم التأثير الإيجابي دون أن يتسلحوا بسلاح العلم والمعرفة. فالعلم مرتبط بالمعرفة، تلك المعرفة التي يتعامل معها العقل اكتساباً أو إنتاجاً، فالعقل مصدر أساسي للمعرفة، جاء الإسلام معظماً شأنه، حاثّاً على إعماله في التفكير العلمي (المنضبط بأوامر المولى عز وجل، والمتبع للقواعد العلمية المتعارف عليها والتي تؤكد استخدام التفكير العقلي السليم ).
وسداً لحاجات المجتمع المختلفة، في حاضره ومستقبله، بما يساير التطور المفيد، الذي يحقق أهداف الأمة وغايتها النبيلة نجد أن مؤسسات التربية باختلافها، جعلت محور اهتمامها الفرد وتطوير قدراته المختلفة وهذه العملية مرتبطة بشكل مباشر ومعنوي بمدى قدرة تلك المؤسسات على إحداث تغييرات جوهرية إيجابية في القدرات العقلية للمتعلمين من خلال الممارسات النوعية المهنية لعمليات التعليم والتعلم ، وتحسِن تنفيذ ما هو مناط بنا باعتبارنا معلمين ومربين وقادة تربويين.
وإدراكاً لكل هذه التحديات وجب علينا توضيح مفهوم ومبررات وأهمية وآليات تنفيذ التدريس المتمايز في هذا العمل واللهَ تعالى نسأل أن نكون قد وفقنا في تقديم هذا العمل بما يعكس من تعلم أفضل لأبنائنا وبناتنا مما يفتح لهم آفاق المستقبل، راجين المولى عز وجل أن يجعله في ميزان حسناتنا.



في رآيي الخاص والمتواضع يمكن اجمال مفهوم تنويع التدريس بأنه
مجموعة من الاستراتيجيات التي يتعلم بها الطالب داخل غرفة الصف؛ بحيث تجعله منقاداً للمشاركة والتفكير فيما يؤديه ، وذلك بإشراف ومتابعة وتوجيه المعلم





ساد التلقين والحفظ الصم ،وأصبح المقياس الحقيقي للتعلم في كثيراً من الحالات هو كم المعلومات التي يحفظها الطالب وقادراً على استرجاعها متى ما دعت الحاجة لذلك ( سواء في الاختبارات التحريرية أو الشفوية ، ...الخ ) وسارع المهتمين باستراتيجيات التعليم والتعلم من خلال السعي الحثيث على مدى عقود من الزمن للخروج من تلك الحالة التي ربما يتحقق من خلالها تعلم ولكنه ضعيف الأثر أو غير ذا معنى ،و التي يمكن أن تفسر بأنها نتيجة عدم اندماج المعلومات الجديدة بصورة منطقية في عقولهم بعد كل نشاط تعليمي تقليدي .ويهدف التدريس المتمايز الى عدة أمور منها أنه :
1- التدريس المتمايز هو الذي يشجع التفاعل بين المتعلم والطالب :
حيث أن التفاعل بين المعلم والطالب سواء داخل غرفة الصف أو خارجها ، يشكل عاملاً هاماً في رفع الحافز لدى الطلاب وإكسابهم الثقة بأنفسهم مما يحفزهم في الاشتراك الفاعل في عملية التعلم ويجعلهم أكثر قدرة في تفعيل قدراتهم العقلية أثناء الممارسات التعليمية التعلمية.
2- التدريس المتمايز هو الذي يشجع التعاون بين الطلاب :
مما لا شك فيه بأن التعلم يتعزز بصورة أفضل عندما يكون عمل الطلاب في شكل مجموعات . فالتدريس الجيد كالعمل الجيد الذي يتطلب التشارك و التعاون و ليس التنافس و الانعزال .
3- التدريس المتمايز هو الذي يشجع على النشاط :
فقد وجد أن الطلاب لا يتعلمون جيداً من خلال الجلوس والاستماع للمحاضرات ، و إنما من خلال التحدث وإعمال العقل واليدين والتأمل العميق وربط ما تعلموه بخبراتهم السابقة وتطبيقه على مشكلات حياتية ( ربط العلم بحياتهم المعاشة ) .
4- التدريس المتمايز هو الذي يقدم تغذية راجعة سريعة :
حيث إن معرفة الطلاب بما يعرفونه و ما لا يعرفونه يساعدهم على فهم طبيعة معارفهم وتقييمها . فالمتعلمون بحاجة إلى أن يتأملوا فيما تعلموه ويفكروا في طريقة تفكيرهم (Meta-cognition) و ما يجب أن يتعلموا و إلى تقييم ما تعلموا، فالطلاب يحتاجون تغذية راجعة فورية تبين لهم مدى تقدمهم في التعلم.
5- التدريس المتمايز هو الذي يوفر وقتا كافيا للتعلم:
تبين أن التعلم يحتاج إلى وقت كاف . كما تبين أن الطلاب بحاجة إلى طاقة لكي يتعلموا جيداً ، ( فالوقت + الطاقة = تعلم نشط )، فكل مهمة بحاجة إلى الوقت الكافي لإنجازها ، وكل إنجاز يحتاج من الفرد أن يبذل طاقة لتحقيق ذلك الإنجاز.
6- التدريس المتمايز يضع توقعات عالية:
فالتوقعات العالية للأداء تضع الطلاب في مرحلة يشعرون بأهمية الإنجاز وبالتالي يبذلون جهداً أكثر في محاولة لتحقيق هذا الإنجاز ، ورفع حاجز القفز دائماً يجعل الطلاب يبذلون جهودا إضافية لاكتساب مزيدا من القدرات اللازمة لمحاولة تجاوزه.
7- التدريس المتمايز يقدر التمايز وتراعي مواهب وأساليب تعلم الطلاب :
فالذكاء متعدد ( Multiple Intelligent ) ، وللطلاب أساليب مختلفة في التعلم ، و بالتالي فإن مراعاة أساليب التعلم المختلفة لدى الطلاب والتنويع في طرائق واستراتيجيات التدريس ، وتقديم مهام مختلفة ومتنوعة، من شأنه أن يعزز التعلم النشط لدى الطلاب .
دور المعلم في التعليم المتمايز:
يكون دور المعلم هو الموجه و المرشد والميسر للتعلم . فمهمته الضبط وليس السيطرة ، حيث يدير المواقف التعليمية والتعلمية إدارة ذكية ويصممها تصميماً مثيراً للتفكير يوجه الطلاب نحو الأهداف المراد تحقيقها ، وتتطلب تلك الأدوار من المعلم الإلمام بمجموعة من المهارات الهامة ومنها:
- القدرة على الضبط ، وإدارة المناقشات والحوارات.
- تصميم الأنشطة والمواقف التعلمية المثيرة للتفكير والتي تراعي تمايز الطلاب.
- استخدام استراتيجيات التدريس التي تلاءم الموقف التعليمي.
- القدرة على التخطيط الجيد وإدارة وقت التعلم بفاعلية.

- بعض استراتيجيات التدريس التي تحقق مبادئ وأهداف التعليم المتمايز:



ممارسات المعلم ممارسات المتعلم
التخطيط الفعال للدرس يشارك في تصميم التعلم وبيئته
توفير بيئة صفية آمنه حسياً وعاطفياً يعمل مستقلاً أو ضمن مجموعات تعاونية بحيث يتواصل ويتفاعل معهم
تقديم مواقف والخبرات التعلمية التي تثير تفكير المتعلمين وتحفزهم على التفكير الايجابي وإيجاد الحلول المطلوبة يبادر ويطرح الأسئلة ويفرض الفروض ويشارك في المناقشات ويشارك في البحث والقراءة والكتابة والتطبيق والتجريب والتحليل....
توفير فرص التعلم الذاتي بتكليف المتعلم بمهام يبحث فيها عن المعرفة من مصادر متنوعة يمارس الاستقصاء و حل المشكلات ويقدم الحلول الذكية.
التفاعل اللفظي وإثارة الدافعية. يفكر تفكير تأملي في طريقة تعلمه وجودة ونوعية هذا التعلم
ملاحظة التلاميذ ومتابعة تقدمهم يبحث عن مصادر المعرفة ويصل إليها ويتواصل بها ويطبقها في مواقف مختلفة
تقويم تقدم التعلم وتقديم التغذية الراجعة ينتج المعرفة ويبنيها ويطورها من خلال ممارسة التفكير بشتى أنواعه
إدارة التعلم إدارة ذكية الأخذ بعوامل نجاح البيئة الصفية للتعلم كالانضباط واحترام الآخرين

المراجع :
تنويع التدريس في الفصل دليل المعلم
أ.د / كوثر كوجاك أ.د / ماجدة السيد أ.د : حسين خضر أ.د /فرماوي محمد د /أحمد عياد أ/عليه احمد
البنك الدولي اليونسكو اعداد معلم العلوم
صبري 2002

اشكركم جميعا على ماقدمتم لكم كل الحب